План-конспект урока биологии Соцветие – средство облегчить опыление в 6 классе

Этап

Содержание

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов

(ТОУУ)

– Сколько групп получилось? Какой признак использовали?

2. Диалог Антошки и биолога.

– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Что такое соцветие? Чем соцветие отличается от цветка?)

Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске.                                    1

3. – Расскажите мне, что вы уже знаете о соцветиях и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.

Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем».

4. – Почему параграф называется «Соцветие – средство, облегчающее опыление»?

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

II. Совместное открытие знаний.

1. – Где лучше находиться цветку, чтобы эффективнее произошло опыление? Почему?        2

2. – А если размер цветка мал? Что необходимо (приспособление) для эффективного опыления?

3. Работа в паре.

– Составьте определение: «соцветие – это… ».

Самооценка по алгоритму.    1

4. – В чём преимущество соцветий перед одиночными цветками?

5. – Как устроено соцветие?

Работа с рис. 3.2 на с. 21.

6. – Чем могут различаться соцветия?

7. – Давайте познакомимся с типом соцветий.

Работа в парах.     1

– Дайте характеристику соцветию, используя схему 3.2 на с. 21. Проверьте по учебнику.

Самооценка по алгоритму.

ТОУУ

– Узнай растение по соцветию. Рисунок 3.3.

8. – От чего может зависеть размер соцветия?      2

1. Сформировать  умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные УУД

2. Сформировать  умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

ТОУУ

Задачи 3.1; 3.2; 3.3; 3.6  из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму.3

Регулятивные УУД

3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Домашнее задание. §3, вопрос 5. Задачи 3.5; 3.7 из задачника-практикума.